在全区学前教育城乡一体化教研联动工作会议上的讲话：以联动促均衡，以均衡促发展

　　同志们：

　　今天，我们在这里召开全区学前教育城乡一体化教研联动工作会议，主要任务是总结我区学前教育城乡一体化教研联动工作的推进情况，分析当前面临的问题与挑战，部署下一阶段重点工作，进一步凝聚共识、整合资源，推动全区学前教育高质量发展再上新台阶。参加今天会议的有区教育局相关负责同志、各学区幼教工作负责人、全区各幼儿园园长及骨干教师代表。刚才，[某]镇中心幼儿园、[某]幼教集团等单位作了汇报发言，讲得都很全面、很有针对性，既总结了成功经验，也提出了切实可行的改进方向，我完全同意，希望各单位认真学借鉴，确保各项工作落到实处。下面，结合我区学前教育工作实际，我讲四点意见。

　　一、提高站位，深刻认识学前教育城乡一体化教研联动的重要意义

　　（一）推进城乡一体化教研联动是贯彻落实国家教育方针的必然要求

　　学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。、高度重视学前教育发展，先后出台《“十四五”学前教育发展提升行动计划》《关于深化新时代教育督导机制改革的意见》等一系列政策文件，明确提出要“推进城乡学前教育一体化发展，缩小城乡差距”。我区作为市教育改革创新的先行区，必须深刻领会国家政策精神，将城乡一体化教研联动作为落实“幼有所育”民生工程的关键抓手。以2024年为例，全区累计投入学前教育专项经费[xx]亿元，新建、改扩建幼儿园[xx]所，新增学位[xx]个，但城乡之间教育资源配置仍存在不均衡现象，特别是农村幼儿园在师资水平、课程建设等方面与城区幼儿园存在一定差距。通过教研联动，能够打破城乡壁垒，推动优质教育资源下沉，让农村幼儿也能享受到高质量的学前教育，这是实现教育公平、促进社会和谐发展的必然选择。

　　（二）推进城乡一体化教研联动是提升教师专业素养的有效途径

　　教师是学前教育的核心力量，教师的专业素养直接关系到学前教育的质量。城乡一体化教研联动为教师搭建了广阔的学交流平台，促进了城乡教师之间的资源共享、经验互鉴。城区教师可以将先进的教育理念、教学方法带到农村幼儿园，帮助农村教师更新观念、提升技能；农村教师则可以将本土文化、自然环境等独特资源引入教学，为城区教师提供新的教学思路和灵感。这种双向交流不仅能够解决农村教师专业发展受限的问题，还能激发城区教师的创新意识，提升全体教师的专业素养，打造一支高素质的学前教育教师队伍，为学前教育的可持续发展提供坚实的人才保障。

　　（三）推进城乡一体化教研联动是推动学前教育高质量发展的重要举措

　　学前教育的高质量发展离不开城乡教育资源的均衡配置和协同发展。城乡一体化教研联动通过整合城乡教育资源，优化教育结构，实现了教育资源的最大化利用。它打破了城乡幼儿园之间的孤立状态，形成了资源共享、优势互补的教育共同体，推动了学前教育从规模扩张向质量提升的转变。通过联动，城乡幼儿园可以共同开展课程研发、教学研讨、师资培训等活动，不断提升学前教育的整体质量，满足人民群众对优质学前教育的需求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

　　二、总结工作成效，准确把握学前教育城乡一体化教研联动的实践经验

　　（一）健全机制体系，构建城乡教研联动的制度框架

　　我区高度重视学前教育城乡一体化教研联动工作，成立了由区教育局局长任组长的领导小组，建立了区、学区、幼儿园三级联动机制。[某]镇中心幼儿园、[某]幼教集团等单位积极探索，形成了各具特色的联动模式。例如，[某]镇中心幼儿园通过“城乡教师结对帮扶”“联合教研活动”等方式，与周边农村幼儿园建立了紧密的合作关系，实现了教育资源的共享和教师队伍的共同成长。[某]幼教集团则充分发挥集团化办学的优势，以城区优质园为核心，带动多个农村园共同发展，通过课程共建、师资共享、管理共进等措施，缩小了城乡幼儿园之间的差距。这些成功的经验为我们进一步推进城乡一体化教研联动工作提供了有益的借鉴。

　　（二）聚焦教师发展，打造城乡教研联动的人才梯队

　　教师是城乡一体化教研联动的关键，只有提升教师的专业素养，才能真正推动学前教育的高质量发展。我区通过多种方式加强教师培训，提升教师的专业能力。一方面，组织教师参加各级各类培训活动，邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的视野；另一方面，开展“师徒结对”“城乡联动名师工作坊”等活动，促进教师之间的经验交流和互助成长。同时，建立教师交流机制，鼓励城区教师到农村幼儿园支教，农村教师到城区幼儿园跟岗学，让教师在实践中不断提升自己的教育教学水平。通过这些措施，我区逐步打造了一支高素质的学前教育教师队伍，为城乡一体化教研联动提供了有力的人才支撑。

　　三、清醒认识问题，客观分析学前教育城乡一体化教研联动的短板不足

　　（一）思想认识有待深化，联动工作的主动性和创造性不足

　　部分幼儿园对城乡一体化教研联动的重要性认识不到位，存在“被动参与、应付了事”的现象。个别园长认为教研联动“增加工作负担”，对联动活动敷衍了事，部分教师缺乏主动学意识，对联动教研中提出的改进建议落实不到位。这些问题严重影响了教研联动的效果，制约了学前教育城乡一体化发展进程。思想是行动的先导，只有深化思想认识，增强主动性和创造性，才能真正推动城乡一体化教研联动工作深入开展。

　　（二）机制建设有待完善，联动工作的系统性和持续性不足

　　虽然建立了三级联动机制，但在实际运行中存在“上热中温下冷”的现象，区级统筹力度大，但学区和幼儿园层面的执行效果参差不齐。联动工作的长效机制尚未完全形成，存在“活动式”“运动式”倾向，资源保障机制也有待加强。这些问题导致城乡一体化教研联动工作缺乏系统性和持续性，难以取得预期成效。完善机制建设，是确保城乡一体化教研联动工作常态化、长效化的关键。

　　（三）成效辐射有待扩大，联动工作的覆盖面和影响力不足

　　当前教研联动主要集中在部分优质园与周边农村园之间，覆盖面有限，联动成果的辐射范围也不够广，教师交流方面，城区支教教师覆盖范围较窄，支教时间较短，难以形成持续影响。，联动工作的宣传力度不足，家长和社会对教研联动的知晓度低，未能形成良好的社会氛围。扩大成效辐射，提升联动工作的覆盖面和影响力，是进一步推进城乡一体化教研联动工作的必然要求。

　　四、强化责任担当，全面推进学前教育城乡一体化教研联动的重点任务

　　（一）深化思想认识，凝聚城乡教研联动的发展共识

　　要进一步加强宣传教育，引导幼儿园管理者和教师深刻认识到城乡一体化教研联动的重要意义，增强参与联动工作的主动性和创造性。要通过组织学、专题研讨等方式，让广大教师了解城乡一体化教研联动的目标、任务和要求，明确自身在联动工作中的职责和使命。要树立正确的教育观念，摒弃“城乡有别”的思想，以平等、合作的态度参与教研联动，共同推动学前教育的高质量发展。

　　（二）完善机制建设，构建城乡教研联动的长效体系

　　要进一步健全区、学区、幼儿园三级联动机制，明确各级职责，加强统筹协调，确保联动工作有序推进。要完善资源保障机制，加大对学前教育城乡一体化教研联动工作的投入，确保经费、师资、设备等资源的充足供应。要建立考核评价机制，将城乡一体化教研联动工作纳入幼儿园年度考核指标体系，对工作成效显著的幼儿园和个人给予表彰奖励，对工作不力的进行督促整改，充分调动幼儿园和教师参与联动工作的积极性。

　　（三）聚焦质量提升，拓展城乡教研联动的实践成效

　　要以质量提升为核心，不断拓展城乡教研联动的实践成效。要进一步加强课程建设，通过城乡幼儿园之间的合作，共同研发适合幼儿发展的课程体系，促进课程资源共享与优化。要深化教学改革，开展形式多样的教研活动，探索有效的教学方法和策略，提高教育教学质量。要加强师资队伍建设，通过培训、交流、帮扶等方式，提升教师的专业素养和教学能力，打造一支高素质的学前教育教师队伍。要注重成果推广，及时总结城乡一体化教研联动的成功经验，形成可复制、可推广的模式，扩大联动工作的覆盖面和影响力。

　　同志们，学前教育城乡一体化教研联动工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力、持续发力。让我们以更加坚定的信念、更加务实的、更加有力的措施，扎实推进城乡一体化教研联动工作，努力办好人民满意的学前教育，为全区教育事业的高质量发展作出新的更大贡献！

　　谢谢大家！

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