关于深化基层党校党建与业务融合发展情况的调研报告

　　基层校作为培训干部的最基层单位，是宣传的思想与理念的重要阵地，拥有能够将理论更好地与区域工作实际相结合、密切联系群众的优势，但是基层校工作机制还不够完善，教研咨一体化高质量发展依然面临不少难题。基于此，本课题前往部分部分基层校开展专题调研，现将有关情况报告如下：

　　一、基层校工作现状分析

　　校是培养员干部的重要场所，是开展基层工作的重要阵地。在的XX大报告中明确指出，把基层组织建设成为有效实现的领导的坚强战斗堡垒。基层校是的路线、方针、政策能否真正贯彻落实到基层的关键环节，是校系统干部教育良性运转的奠基石。作为基层工作的前沿阵地，基层校对基层的建设和员干部的性教育有着十分重要的作用。随着《中国校（行政学院）工作条例》的深入贯彻和办学质量评估活动的深入开展，校的办学治校工作取得了长足进步，但是，基层校工作在发展过程中还存在一些问题。

　　（一）对工作的认知不足，缺乏主动性。校姓，是的政策理论宣传高地，在工作开展上有其独特的优势。但是，基层校工作人员容易低估工作的重要性，往往把做好“教研咨”等业务工作与做好工作画上等号，未结合校自身的优势和特点针对性地开展工作。部分基层校在年度工作计划中只提“以为引领”，未制定“工作与业务工作同谋划、同部署、同推进”的具体落实方案，对工作的重要性缺乏正确认识，导致校工作氛围较差。同时，主题日活动缺乏新意，员参与的积极性不强，存在形式主义，缺乏实践意义，组织工作氛围不浓厚，活动开展成效大打折扣，对全体员干部学的积极性产生了负面影响，更会导致员干部形成“敷衍了事”的思想。

　　（二）教务人员的综合素质有待提高。强调：“打铁必须自身硬”。作为校的教务人员，无论是在教学方面还是在工作方面，都要争当“领头羊”，充分履行校思想理论建设“主阵地”和性锻炼“大熔炉”的职责使命。但是，目前基层校的人才队伍普遍出现年龄断层，存在青黄不接的现象，主要体现在：“60后”老教师人数占比较大但临近退休，“70后”“80后”骨干教师少、压力大，“90后”新教师正在成长，经验少；老教师工作经验丰富，但工作创新性不足、教学理念僵化、知识结构老化；骨干教师业务繁忙，难以静下心来做“教研咨”工作；新教师尚在学阶段，且对地方情况了解不深，无法真正做到将理论与实践进行有效结合。在信息化飞速发展的时代，知识传播途径多，到校来接受再培训的领导干部学历层次普遍较高，实际工作经验丰富，这些都对校的课堂教学带来了很大的挑战，基层校教师的整体教学能力不足，容易出现“知识倒挂”现象。首先，校教师对理论研究得不深不透，创新能力有待提高；，教学模式固化，教师在课堂上无法真正调动学员的积极性；最后，对教学能力提升和教学科研投入的力度不够，重理论学、规模学，轻研究，教学效果欠佳。

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